前不久看了很多新闻，我妈吓坏了:
4岁，认识1000字，识字4000字…很多家长看到这个消息都很震惊——现在的孩子都这么厉害了吗？我的孩子远远不够怎么办？
为了不让孩子落后于别人，很多家长不顾一切地给孩子报各种兴趣班。甚至很多孩子都在中班，已经在各种培训班中间奔波，为幼小衔接做准备。
提前学习真的是一件好事吗？抢占起跑线，孩子能永远保持领先吗？
答案可能并不乐观。
在很多小学老师的经历中，有一个令人头疼的“三年级效应”。
所谓“三年级效应”，就是很多在幼儿园学过拼音、算术、写字的孩子，到了小学一、二年级都很优秀；但是到了初三，成绩开始下滑，甚至出现厌学情绪。
因为刚开始的时候孩子们都学过，学过所有的知识，我觉得上了小学以后就没必要再听了。
总是难以集中注意力，于是养成了不良的学习习惯。
所以，关于“给孩子抢起跑线”这件事，一位曾经在伊顿公学教育品牌工作过的总监想告诉家长，提前做好学习准备是对的，但不是高级学习。
「提前准备」和「提前学习」有什么区别？
孩子要想在以后的学习和竞争中保持长期优势，重要的不是提前学多少知识，而是要有良好的学习能力。
这既要符合儿童认知能力的发展，又要注重学习相关能力的培养。
以家长最关心的孩子的写作能力为例。
很多家长认为写字要靠认真勤奋的练习。多写几遍，按照笔画顺序写就行了。
大错特错。
写作是听觉神经、视觉神经、中枢神经和运动神经相结合的综合活动。
所以，孩子在开始学写字之前，应该先对汉字感兴趣，也就是大量阅读。
读着读着，孩子就会开始问你:妈妈，这是什么字？
这是识字发芽的信号，也是写作的准备。
当孩子听到一定量的言语时，大多数孩子都会产生心理冲动，想看看自己听到了什么。
如果他能把听到的声音直观地映射到大脑中，他会很快找到既定的运动通道，并完整地用文字表现出来，这才是符合认知规律的书写通道。
比如睡前给孩子读《猜猜我有多爱你》，故事中会反复出现“兔子”这个词。
当你再读这个故事的时候，“兔子”这个词的形象就映射在孩子的大脑里了。
如果家里有一张写着“兔”字的识字卡，可以拿出来带孩子用手指“画”兔子，帮助孩子训练关于写字的心理运动机制。
当这种反复练习达到一定量，孩子就会想自己写兔子字了。这个时候，你要做的就是给他一支笔。
他写的东西很可能不完美，歪歪扭扭的或者根本不写。
这时候，不要去纠正，告诉他正确的写法，而是多给予鼓励:哇，宝宝会写字了~
这个阶段写作最重要的能力是手部肌肉的精细控制。至于喜不喜欢，那是记忆和认知的问题，不用担心。
而且，平时多让他涂鸦，积木，扣扣子，叠纸，训练他手部肌肉的精细控制，也会大大提高他的写作能力——这比每天按照他写20分钟的红宝书好多了。
除了为写作做准备，阅读本身对孩子的专注力、记忆力、思维能力都有很大的帮助，这些在以后的学习中至关重要。
对比经典绘本《棕熊》《棕熊》，你看到了什么？不要只觉得这是一本英语启蒙的绘本。
对于孩子来说，每一页出现的动物都可以通过“你看到了什么”的引导链接到下一页。
“棕熊，棕熊，你看到了什么？
棕熊，棕熊，你看到了什么？
我看见一只红色的鸟在看着我。
我看见一只红鸟在看着我。
红鸟，红鸟，你看到了什么？
红鸟，红鸟，你看到了什么？
我看见一只黄色的鸭子正看着我。
我看见一只黄色的鸭子正看着我。\”
通过在“看”和“联想”和“记忆”之间跳跃，也训练了孩子的专注力。
你看，孩子的能力是自下而上建立起来的。
基本的语言、运动等能力决定了上述的神经认知能力(IQ)和情绪识别能力(EQ)。
这些“提前准备”的能力，对于孩子未来的学习，比提前学过的知识更重要。
我们经常提到“让孩子多玩是最好的学习方式”，这并不是放弃学习，而是让孩子在掌握了认知规律后，根据每个孩子的天然差异，按照自己的步骤去做。
多和孩子聊天，多给他读书，多带他锻炼，保持正确的知识启蒙路径，才是真正有用有效的打开年轻连接的方法。
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