爬山虎的脚教学设计

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《爬山虎的脚》

学校操场北边墙上满是爬山虎。我家也有爬山虎，从小院的西墙爬上去，在房顶上占了一大片地方。

爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。爬山虎的嫩叶，不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。

以前，我只知道这种植物叫爬山虎，可不知道它怎么爬。今年，我注意了，原来爬山虎是有脚的，爬山虎的脚长在茎上，茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的，这就是爬山虎的脚。

爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚的往上爬。如果你仔细看那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。

爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当牢固，要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。

本文作者叶圣陶。

本文结构是按“总分总式”的结构特点来写的，先总概括爬山虎的生长位置。（学校操场北边墙上满是爬山虎，我家也有爬山虎）

再分开（2～4自然段）介绍爬山虎的叶子、爬山虎的脚、它是如何爬上墙的。

最后再总概括爬山虎的脚。

小编评析：我们平时写作文也可以用“总分总式”来写作文，先总概括文章的主要内容，再分开陈述，最后再总概括中心思想。

我从文中看出，作者连续观察了很长时间，你发现了吗？

我会读：均匀茎柄蛟

我会写：虎占铺均匀叠茎柄触痕逐

请根据上述材料完成下列任务：

一、简要分析本文的结构特点。

本文的结构特点：

《爬山虎的脚》一文共五个自然段，可以分为三个部分，文章结构清晰，层次分明。

第一部分（第一自然段）主要介绍了爬山虎的生长位置——墙。学校和“我”家的墙上都有爬山虎的足迹。

第二部分（第二自然段）描写了爬山虎叶子的特点，先写叶子的颜色由嫩红变成嫩绿，再写叶子的形态，最后，从对叶子的静态美的描写，直接过渡到叶子的动态美的的描写。

第三部分（3～5自然段）主要描写了爬山虎脚的特点，先写它是怎样一步一步往上爬的，再写爬山虎脚的位置、形态，以及颜色等方面来介绍爬山虎的脚，接着用动态美和静态美的结合手法，仔细的描写爬山虎是怎样一步一步往上爬的，最后写爬山虎的脚与墙的密切关系。

小编整理题外知识：

文章的结构一般具有规范性、流变性（流变：是指随着时间的推移而逐渐产生变化的现象。在文学史上，常以流变来指文学思潮、风格、体裁等的发展和变化。）、综合性的特点。使文章“部分与部分”、“部分与整体”之间的内在联系和外部形式的统一，大体分为6种，分别为总分式结构、并列式结构、分论点列述式、对照式、递进式、总分总式。

二、如指导小学中年级学生学习本文，试拟定教学目标。

知识与技能目标：认读五个生字，会写11个生字，正确、流利、有感情的朗读课文，并背诵课文，正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”等词语，并学会运用。

过程与方法目标：反复诵读，小组读，和同桌交流爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。

情感态度与价值观目标：感受作者的细心、耐心，学习作者细心观察的方法，学会观察身边的事物，培养留心周围事物的意识，学习爬山虎坚强的精神，努力向上爬，培养学生热爱生活。

三、设计一个教学活动方案，指导学生观察植物生长过程，并学写连续性观察日记。

教学活动方案：

主题：种一株小植物，学会观察它的成长，写成长小日记。

活动方式：讲授式，小组合作，师生问答。

活动过程：

导入：学生齐读课文“爬山虎的脚”，回顾旧知识，作者观察、描写爬山虎的方法。

学生发言，教师总结

总结：