上海中医药大学易班

“互联网+”是互联网进一步发展的成果，推动经济形态不断演变，从而增强社会经济实体的生命力，为改革、创新、发展创造广阔天地。“互联网+”时代的大学生思想政治教育同时面临机遇和挑战，适应时代要求，创新高校思政教育，已经迫在眉睫。

高校思想政治教育工作者要与时俱进，主动转变观念，抛弃传统单一的权威式教育模式，整合各方资源，搭建大学生平等交流互联互通的交互性思想政治教育平台，借助“互联网+” 时代思维以及网络信息技术，积极开创开放型人性化思想政治教育空间，这是新形势下提高大学生思想政治教育实效性的有效路径。

人民网-福建频道

福建中医药大学基于易班平台的“互联网+导师团”体系，正是在这样的时代背景和创新理念下应运而生的。

实践大学生思想政治教育新模式

易班是一个集思政教育、教务教学、生活服务、文化娱乐于一身的综合性大学生网络互动交流平台，改变了思想政治教育单一说教、语言僵化、流于表面、难以真正融入学生等状况，旨在打造思政理念内涵、精神传达互动、资源全面共享的综合性平台。

导师团源于导师制，又高于导师制，通过名师、名家、名医的积极引领，实现各路育人纵队的横向衔接，形成真正意义上的全员育人共同体。

2017年，为深入学习贯彻全国、全省高校思想政治工作会议精神，结合 “三全育人” 改革创新， 福建中医药大学在总结本科生导师制工作经验成效的基础上，运用互联网思维，依托校易班网络平台建设 (2014年该校成为福建省首批易班试点学校之一)，创新思想政治教育工作机制，打造接地气、聚人气、有生气的“互联网+导师团” 大学生思想政治教育新模式。

“互联网+”与导师团有机结合，突破传统教育教学方式，打破时间、空间的壁垒，打通线上与线下教育通道，以易班平台为媒介，以导师团为抓手，实现师生双向选择， 达到育人形式内容与学生个性需求相匹配、育人目标与社会主义核心价值观相融合、培育人才与社会需求相适应的目标。遵循规律，改革创新，优化内容供给、改进工作方法、创新工作载体，激活高校思想政治教育工作的内生动力。

以易班“易道行”品牌项目为抓手，学校通过“易+E”“易学风”“易学堂”“易太极”“易生活” 等五大主题，开展形式多样的导师团与学生群体线上线下良性互动，导师团成员根据各自术业专攻，或集体或个别参与，形成独属于中医药院校的“互联网+导师团” 文化。

营造“互联网+导师团” 文化

由校党委学生工作部牵头， 以学院作为试点单位， 学校组建 “互联网+ 导师团” 全员育人团队。团队成员积极开展调研活动， 通过座谈会、个案访谈、理论研讨会等深入了解学生需求，并赴上海中医药大学、北京中医 药大学交流研讨，最终形成共识，确定开展基于易班平台的 “互联网+ 导师团” 体系创新实践项目。

“易+E” 即互联网与思想引领相辅相成， 发挥网络思政教育阵地作用， 既有“师说”，又有学生“表白”，更有“师生共话”，让导师、学生零距离互动。

“易学堂”是将专业导师请进易班，让学生在第一课堂外也能够自主学习，与名师互动探讨，打破课堂界限，实现师生零距离交流。“易太极” 是指以中医药传统太极为代表，鼓励师生共同走出教室、走出宿舍、走进操场，强健体魄，共同成长。

“易学风”旨在营造浓厚的学习氛围，培养大学生良好的学习、生活习惯，通过名师的专业精神、专业观念、专业道德、 专业知识、专业能力及其个人人格魅力， 在潜移默化中浸润濡染莘莘学子。

通过五大主题活动，营造从思想政治教育、专业学习到运动竞技、业余生活的全方位、多层次的大思政格局。

“易生活”旨在丰富大学生的课余生活，通过开展最美 “易” 瞬间、社团嘉年华等活动，促进师生课余生活的交流互动，为师生提供展示才华、彰显个性的平台，从生活的点滴中发现别样的美好。

构建师生双主体协同育人格局

实践证明，导师制在本科生教育过程中可以发挥独特作用，但是单一导师在全过程教育中也存在着诸多先天不足，如工作性质的兼职、工作技巧的简单、工作意识的僵化、工作视野的局限等，导师团的组建有效弥补了这些缺陷。

每学期开学初， 导师团成员共同商讨制定本学期导师团工作计划。在项目执行过程中，定期收集师生反馈，与相关部门沟通协调，了解遇到的困难和阻力，客观分析执行方案的主客观条件，保持师生交流渠道畅通，积极、及时地调整方案。每学期末对本学期导师团工作进行总结交流、凝练提升，并形成工作报告。

导师团建立后，导师不再是孤立的个体，辅导员也不再单枪匹马地开展思想政治教育工作，导师是导师团的一员，可以通过协调和互助解决个人时间、精力等方面不足的问题，可以通过导师团相互借鉴学习工作技巧，共同增强育人本领，形成多元合力的育人新机制。

在传统教育活动中， 教师往往自觉或不自觉地将自己置于学生的支配者的位置上，限制了学生的主动精神、合作能力以及探索和创新意识的形成。打破这一师生关系的定式， 让教育者和受教育者找回原生态的平等关系， 实现人格平等， 并且在最常态的密切联系中显现出来，实现教育活动的民主，体现了“不畏师，只求真” 的追求科学精神，既充分发挥教师的主导作用， 又保障学生的学习主体地位。基于互联网的平等互动，是实施导师团制度的具体手段之一。

同时，运用新媒体，依托易班网络互动平台，用青年学子喜闻乐见的形式开展全方位互动式教育，打破时间、空间、地位、角色的限制，从根本上改变学生被动接受教育的现状，真正实现 “学科教学互动， 思品养成互动” 的师生平等的双向选择。

办教育就是要实现学生的全面发展， 而学生全面发展的前提条件是全校教职员工的发展。因此， 开展 “互联网+ 导师团” 建设， 最终目标就是使全校师生都能够获得发展。在导师的目标定位上，要求 “师德高尚， 师能精湛”；在学生的目标定位上， 要求“素质全面， 特长显著”。在导师的师德与师能的获得发展的基础上，促进学生素质与特长的发展， 从而在师生的共同发展中促进学校的发展。