来源:【中国教师报】
本报讯(记者毕世杰、通讯员)近日，由华东师范大学教育学部和北师大教育学部联合主办的第九届全国教育实证研究论坛在沪举行。本次论坛特别设立了“情境教育的测量研究”主题论坛，发布了南通大学情境教育研究团队的最新研究成果，共同探讨情境教育测量研究的发展现状和未来展望。
情境教育是由原中国教育学会副会长、著名儿童教育家李吉林创立的教育思想，并获得首届国家基础教育教学成果奖。中山大学信息管理学院教授侯建华认为，计量经济学研究在监测情境教育学术前沿、预测情境教育发展趋势、挖掘情境教育研究人才、制定情境教育学科规划等方面具有重要价值。
作为情境教育研究的核心领域，情境教学备受关注。南通大学情境教育研究院院长王指出，情境教学呈现“一体多翼”的发展趋势，其中“一体”是指的情境教学思想被新课标广泛吸收，成为与新课改产生共鸣的热词；“多翼”是指情境教学与目标教学、有效教学、深入教学、探究教学、合作教学的交融。
近年来，我国学者注重在教材和教学中运用计量研究方法进行情境分析。南通大学课程教材研究所所长李祖祥对小学数学教材中的情境进行了量化分析，发现情境素材强调生活性，情境活动强调实践性，情境内容既有统一性又有阶段性。但也出现了情境问题真实性不足、情境设计不科学、情境素材时效性差、情境类型比例略不平衡等问题，这对一线教师如何忠实实施、修复和创造性开境提出了更高的要求。南通大学情境教育研究所教授鲁平认真分析了李吉林55节阅读课中的118种情境，将其分为接受情境、任务情境和背景情境，并提出用情境链贯穿整个阅读过程等建议，在代表们中引起热烈反响。
在嘉宾发言环节，华东师范大学教授安桂清认为，南通大学研究团队加强情境教育的计量研究，是通过跨学科研究推动情境教育创新的成功尝试。
据悉，这是南通大学教育科学学院第三次主办全国教育实证研究论坛主题论坛。
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