本期导读：
很多老师都很喜欢角色区，但是却不知道如何具体观察和判断幼儿的角色游戏水平。
学会观察幼儿是每一个教师都应该学会的，今天口袋研究院就为大家梳理角色游戏中观察幼儿的角度与要点。
本篇阅读时长为8分钟。
角色游戏是幼儿园一日活动中深受幼儿喜爱的环节。幼儿通过各种各样的材料，在角色游戏的过程中发挥想象力，扮演各种角色，在享受游戏乐趣的同时得到综合领域的发展。
教师除了为幼儿创设角色游戏的机会，还应该在角色游戏过程中注重对幼儿的观察。
那么，角色游戏中，教师应该如何观察幼儿呢？今天，口袋研究院就为大家做一个全面的解析。
一、从创造角度观察
幼儿时期是人的一生中创造力发展的关键时期，在这一年龄阶段培养幼儿的创造力，能够有效发展幼儿未来创造性解决问题、思考的能力。
角色游戏中有许多创造，教师可以选择从这一角度观察，为培养幼儿创造力发展奠定基础。
口袋研究院经过对多篇文献的整理，为大家提炼出了以下观察角度和要点：
1.创造力：角色游戏中，创造力表现可以分为三个方面。
（1）角色：幼儿基于自身经验，通过表情、动作、语言等方式表达表现所扮演的角色。这一维度有三个发展水平。
水平一：幼儿无法区分角色与现实的区别，如回家后还说自己是超人。
水平二：幼儿能够区分角色与现实的区别。
水平三：幼儿能够暂时跳脱出角色中，以便角色游戏的顺利进行，然后回到角色中。
（2）材料：幼儿在角色游戏中作用材料来表达表现所扮演的角色。这一维度有两个发展水平。
水平一：幼儿能够选择特征相似的物体来充当自己需要的道具，如用6的手势当做电话。
水平二：幼儿能够根据情景利用任何物体来充当自己需要的道具，无需外形相似。
（3）情景：幼儿为角色游戏创设情景，并通过动作或想象进行情景的转换。这一维度有三个发展水平。
水平一：无法创设角色游戏的情景。
水平二：能够独立通过动作与想象创设角色游戏的情景。
水平三：能够创设角色游戏的情景，并与同伴达成共识。
2.角色意识：在角色游戏中，角色意识分为两个方面。
（1）强度：幼儿的角色意识是否够强，让幼儿能长久地记住自己的角色。这一维度有两个发展水平。
水平一：在角色游戏中不能持久记住自己的角色。
水平二：能够长时间记住自己的角色并进行扮演。
（2）多样性：能够扮演多种角色，对多种角色有经验和认识。这一维度有三个发展水平。
水平一：幼儿缺乏对角色的认知，无法扮演某种角色。
水平二：幼儿对特定角色有比较丰富的经验和认知，在角色游戏中常常扮演这一角色。
水平三：能够扮演不同角色。
二、从社会性发展的角度观察
幼儿在游戏中从自然人发展成社会人，而角色游戏的过程也很像一个社会交往的过程。幼儿在角色游戏的过程中发展社会性，为之后的社会交往奠定基础。
具体来说，社会性发展角度观察的要点有：
1.生活经验：在角色游戏中生活经验主要体现在三个方面。
（1）情节：幼儿为角色游戏创造一定的故事情节。这一维度有两个发展水平。
水平一：情节比较单薄，对细节的描述模糊。
水平二：情节比较复杂，对细节的描述清楚。
（2）人际交往：幼儿在角色游戏过程中与同伴建立起一定的人际交往关注。这一维度有两个发展水平。
水平一：独自进行角色扮演，不与他人合作。
水平二：在角色游戏中进行交往，合作进行角色游戏。
（3）主题：幼儿在角色游戏的过程中，有时会对游戏主题进行扩展。这一维度有两个发展水平。
水平一：幼儿按照游戏开始时的主题进行角色游戏。
水平二：幼儿在角色游戏的过程中，能够对原有主题进行一定的扩展。
2.社会交往：角色游戏中的社会交往主要体现在三个方面。
（1）交往：幼儿在角色游戏的过程中广泛地与他人建立交往关系，促进游戏在良好的氛围中进行下去。这一维度有四个发展水平。
水平一：幼儿能够回应其他幼儿的互动。
水平二：幼儿能够发起与其他幼儿的互动。
水平三：幼儿能够保持与其他幼儿的互动。
水平四：幼儿能够主动邀请其他幼儿一起游戏。
（2）规则：幼儿在角色游戏的过程中理解自己所扮演的角色并用相对应的行为规则要求自己。这一维度有两个发展水平。
水平一：知道自己所扮演的角色，但不能用角色对应的规则要求自己。
水平二：严格按照所扮演角色对应的角色规则要求自己。
（3）协商：在角色游戏中小组之间能够进行协商，并模仿成人的语言对游戏进行评价。这一维度有三个发展水平。
水平一：状况发生时，通过喊叫和肢体动作来回应。
水平二：状况发生时，选择向成人求救或在成人帮助下解决问题。
水平三：状况发生时，自主与其他幼儿协商并寻找解决问题的方法。
3.分工合作：角色游戏中的分工合作主要体现在团体方面。
（1）团体：幼儿在合作进行角色游戏时在团体中的位置。这一维度有三个发展水平。
水平一：幼儿接受他人分配给自己的角色。
水平二：幼儿自主选择要扮演的角色。
水平三：幼儿作为团体中的领导者，能够安排其他幼儿的角色。
三、从语言发展角度观察
幼儿期也是语言发展的关键时期，教师应为幼儿创造使用语言的机会。而角色游戏就是一个很好的机会，幼儿在角色游戏的过程中使用语言进行交流，有效地发展了语言能力。
具体来说，语言发展角度观察的要点有：
1.表达意愿：幼儿在角色游戏中将自我意愿通过语言表达出来，以求达到自己的目的或实现自己的愿望。这一维度有两个发展水平。
水平一：幼儿无法有效用语言表达自己的意愿，遇到困难无法讨论。
水平二：幼儿能够用语言表达自己的意愿，遇到困难可以讨论解决。
2.游戏语言：幼儿在角色游戏的过程中运用一些语言描述游戏。这一维度有两个发展水平。
水平一：幼儿能够用一些和扮演角色相关的语词描述游戏内容。
水平二：幼儿能够联想到一些与游戏主题相关的语词并表达。
3.思维：指幼儿使用语言的复杂程度。这一维度有三个发展水平。
水平一：幼儿只会使用简单的词句。
水平二：幼儿能在一句话中使用复合主语或宾语。
水平三：幼儿能使用一些有连词的复杂句式。
总之，教师应该在角色游戏的过程中对幼儿进行观察，了解幼儿各方面的发展水平，并进行合适的引导、有针对性地对幼儿进行培养。
本文由幼师口袋原创
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